Đối sánh chất lượng

Mối tương quan giữa kiểm định chất lượng giáo dục và tự chủ đại học ở việt nam – từ chính sách đến thực tiễn

Mối tương quan giữa kiểm định chất lượng giáo dục và tự chủ đại học ở việt nam – từ chính sách đến thực tiễn

Chính sách tự chủ đại học đóng vai trò là phương thức để thực hiện mục tiêu, còn kiểm định chất lượng giáo dục là một trong những cách tiếp cận trong quản lý giáo dục để cơ sở giáo dục vừa đảm bảo chất lượng, vừa đảm bảo trách nhiệm giải trình về chất lượng của mình đối với xã hội. Phương thức tự chủ sẽ giúp cơ sở giáo dục đại học chủ động trong việc thiết lập các điều kiện đảm bảo chất lượng, thúc đẩy tốc độ và khối lượng tích lũy các điều kiện đảm bảo chất lượng. Ở chiều tương ứng, việc thiết lập được các điều kiện đảm bảo chất lượng phù hợp sẽ giúp cơ sở giáo dục đại học triển khai được hiệu quả mô hình tự chủ và thực hiện mục tiêu phát triển. Bài báo này trình bày một số khái niệm liên quan kiểm định chất lượng giáo dục và tự chủ đại học từ đó phân tích mối tương quan giữa chính sách và thực tiễn của kiểm định chất lượng giáo dục đại học và tự chủ đại học ở Việt Nam. Sau đó, sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu sản phẩm, tổng kết kinh nghiệm, phương pháp chuyên gia để phân tích thực trạng chính sách, triển khai về kiểm định chất lượng và tự chủ đại học. Cuối cùng, bài viết đưa ra một số biện pháp để xây dựng chính sách và triển khai kiểm định chất lượng nhằm thực hiện hiệu quả tự chủ đại học ở Việt Nam.

Learn More

Xây dựng văn hóa chất lượng Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể Thao Hà Nội góp phần thực hiện quyền tự chủ và trách nhiệm giải trình

Xây dựng văn hóa chất lượng Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể Thao Hà Nội góp phần thực hiện quyền tự chủ và trách nhiệm giải trình

Tóm tắt:
Để tự chủ có thể trở thành hiện thực, kiểm định chất lượng bên trong nhất thiết phải được củng cố toàn diện cả về năng lực triển khai cũng như tính thực chất để trở thành căn cứ vững chắc cho cơ chế tự chủ đại học toàn diện. Có nhiều biện pháp để thực hiện mục tiêu đó trong các trường đại học đã triển khai xây dựng văn hóa chất lượng. Xây dựng văn hóa chất lượng trong trường đại học là công việc rất quan trọng và cần thiết trong xu thế phát triển chất lượng giáo dục. Bài viết trình bày khái niệm, mô hình và khung tiêu chuẩn đánh giá văn hóa chất lượng trường đại học theo tiếp cận giá trị; phân tích đánh giá thực trạng trong việc xây dựng văn hóa chất lượng tại trường Đại học sư phạm Thể dục Thể thao Hà Nội, qua đó đề xuất một số giải pháp nhằm xây dựng văn hóa chất lượng góp phần thực hiện quyền tự chủ và trách nhiệm giải trình.

Learn More

Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên nhằm đảm bảo tiêu chí của kiểm định chất lượng giáo dục tại Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị

Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên nhằm đảm bảo tiêu chí của kiểm định chất lượng giáo dục tại Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị

Trong môi trường giáo dục đại học và cao đẳng, đội ngũ giảng viên giữ vai trò cực kỳ quan trọng đối với chất lượng giáo dục của nhà trường. Đánh giá chất lượng giáo dục đại học và cao đẳng được xem xét ở nhiều tiêu chuẩn khác nhau như chất lượng chương trình đào tạo, chất lượng cơ sở vật chất, đội ngũ nhân sự giảng dạy, nhân sự hỗ trợ người học, các biện pháp cải tiến chất lượng, … Trong đó, chất lượng đội ngũ giảng viên được xem là một trong những yêu cầu, tiêu chí quan trọng của kiểm định chất lượng giáo dục. Bài báo này nhằm mục đích phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên tại trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị, đề xuất các giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên, đáp ứng nhu cầu đủ về số lượng, đồng bộ và hợp lý về cơ cấu, chuẩn về chất lượng đảm bảo yêu cầu của tiêu chí kiểm định chất lượng giáo dục.

Learn More

Đánh giá trực tuyến – từ xa chương trình đào tạo: cách tiếp cận mới trong kiểm định chất lượng chương trình đào tạo – kinh nghiệm thực tiễn từ đánh giá trực tuyến- từ xa chương trình đào tạo theo AUN-QA tại Đại học Thái Nguyên

Trong bối cảnh dịch Covid-19 đã và đang ảnh hưởng mạnh mẽ đến các hoạt động kiểm định, đánh giá chất lượng giáo dục trên thế giới, nhiều tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục đã chuyển hướng từ hoạt động đánh giá chương trình đào tạo trực tiếp sang hình thức đánh giá trực tuyến-từ xa. Bài viết này sẽ tổng hợp một số nét chính về hoạt động đánh giá từ xa/trực tuyến, những điểm khác biệt, ưu và nhược điểm của hai (02) hình thức đánh giá. Từ thực tiễn đánh giá từ xa chương trình đào tạo tại Đại học Thái Nguyên do Tổ chức đảm bảo chất lượng – Mạng lưới các trường đại học Đông Nam Á (AUN-QA) thực hiện, nhóm tác giả đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng hoạt động này bao gồm: bám sát hướng dẫn của AUN-QA, lập kế hoạch chi tiết, lựa chọn nhân sự phù hợp, tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ cho các cán bộ tham gia, lựa chọn hình thức phỏng vấn trực tuyến-từ xa phù hợp với điều kiện của trường đại học, chủ động và sẵn sàng ở mức cao nhất cung cấp các thông tin, minh chứng cho chuyên gia đánh giá, xây dựng và chạy thử kịch bản phát trực tiếp chuyến thăm quan cơ sở vật chất, đảm bảo đường truyền internet ổn định và có tốc độ cao, không suy đoán trong quá trình viết báo cáo tự đánh giá, chuẩn bị hồ sơ minh chứng và trả lời câu hỏi phỏng vấn của chuyên gia đánh giá ngoài; phối hợp chặt chẽ với Thư ký AUN-QA trong quá trình đánh giá để có được sự hỗ trợ tốt nhất.

Learn More

Kết quả đánh giá các chương trình đào tạo theo tiêu chuẩn của AUN-QA và các hoạt động cải tiến chất lượng tại Trường Đại học Bách khoa Hà Nội

Nghiên cứu này mô tả kết quả kết quả đánh giá chương trình đào tạo theo tiêu chuẩn của AUN-QA. Dựa trên phương pháp phân tích tài liệu và số liệu thống kê dữ liệu thứ cấp để phân tích kết quả đánh giá và cải tiến chất lượng gồm các vấn đề sau: 1) Hoạt động đánh giá chất lượng chương trình đào tạo theo tiêu chuẩn AUN-QA tại trường Đại học Bách khoa Hà Nội; 2) Kết quả đánh giá các chương trình đào tạo kỹ thuật theo bộ tiêu chuẩn AUN-QA; 3) Hoạt động cải tiến chất lượng chương trình đào tạo. Từ kết quả phân tích, đưa ra các khuyến nghị nâng cao chất lượng các chương trình đào tạo.

Learn More

Thực tiễn công tác bảo đảm và kiểm định chất lượng chương trình đào tạo tại đại học Đà Nẵng: khó khăn, thách thức và đề xuất giải pháp

Thực tiễn công tác bảo đảm và kiểm định chất lượng chương trình đào tạo tại đại học Đà Nẵng: khó khăn, thách thức và đề xuất giải pháp

Tự chủ đại học cùng sự phát triển của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 và ảnh hưởng của đại dịch COVID-19 đã đặt ra không ít những khó khăn, thách thức cho các cơ sở giáo dục đại học, trong đó có Đại học Đà Nẵng (ĐHĐN) trong việc bảo đảm và kiểm định chất lượng giáo dục. Chất lượng của chương trình đào tạo (CTĐT) ngày càng được xã hội quan tâm và góp phần tạo nên uy tín, học hiệu của các cơ sở giáo dục đại học. Các bộ tiêu chuẩn kiểm định chất lượng mới đều yêu cầu phải chứng minh người học đạt được các chuẩn đầu ra mong đợi cũng như đưa ra các yêu cầu đối với hoạt động dạy và học sao cho giúp người học hình thành và phát triển các ý tưởng mới, tư duy đổi mới sáng tạo và tinh thần doanh nghiệp … Trong bối cảnh đó, Đại học Đà Nẵng cần có các giải pháp chiến lược để thích ứng với các yêu cầu mới, bảo đảm chất lượng vượt trội của các chương trình đào tạo, khả năng tự chủ và trách nhiệm giải trình đối với các bên liên quan. Xuất phát từ thực tiễn và kinh nghiệm bảo đảm chất lượng với kết quả 24 chương trình đào tạo đạt kiểm định chất lượng theo các tiêu chuẩn quốc tế, 03 chương trình đào tạo đạt kiểm định chất lượng theo tiêu chuẩn trong nước, bài viết đi sâu vào phân tích thực trạng công tác bảo đảm và kiểm định chất lượng tại Đại học Đà Nẵng, từ đó đề xuất các giải pháp cụ thể, thiết thực đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đại học cũng như các điều kiện bảo đảm chất lượng để thực thi tự chủ đại học.

Learn More

https://unihub.vnu.edu.vn/
https://unihub.vnu.edu.vn/wp-content/uploads/ https://unihub.vnu.edu.vn/wp-content/uploads/2016/ https://unihub.vnu.edu.vn/wp-content/uploads/2017/ https://unihub.vnu.edu.vn/wp-content/uploads/2021/ https://unihub.vnu.edu.vn/wp-content/uploads/2022/