Ngày 21/01/2022, Ban Điều hành Kênh Chất lượng giáo dục đại học và nghề nghiệp (UniHub), Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội đã tổ chức Tọa đàm số đầu tiên nằm trong chuỗi hoạt động của UniHub nhằm hỗ trợ các cơ sở giáo dục trong thực hiện các mục tiêu về kiểm định chất lượng theo các quy định của pháp luật, bộ ngành liên quan, với chủ đề: “Đánh giá mức độ đáp ứng chuẩn đầu ra các chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu kiểm định chất lượng”.
Ban Điều hành Kênh Chất lượng giáo dục đại học và nghề nghiệp (UniHub), Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội trân trọng gửi tới Quý Thầy/Cô thông tin về chương trình tọa đàm với chủ đề : “Đánh giá mức độ đáp ứng chuẩn đầu ra các chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu kiểm định chất lượng”. Đây là tọa đàm đầu tiên nằm trong chuỗi hoạt động của UniHub nhằm hỗ trợ các cơ sở giáo dục trong thực hiện các mục tiêu về kiểm định chất lượng theo các quy định của pháp luật, bộ ngành liên quan.
Tóm tắt:
Để tự chủ có thể trở thành hiện thực, kiểm định chất lượng bên trong nhất thiết phải được củng cố toàn diện cả về năng lực triển khai cũng như tính thực chất để trở thành căn cứ vững chắc cho cơ chế tự chủ đại học toàn diện. Có nhiều biện pháp để thực hiện mục tiêu đó trong các trường đại học đã triển khai xây dựng văn hóa chất lượng. Xây dựng văn hóa chất lượng trong trường đại học là công việc rất quan trọng và cần thiết trong xu thế phát triển chất lượng giáo dục. Bài viết trình bày khái niệm, mô hình và khung tiêu chuẩn đánh giá văn hóa chất lượng trường đại học theo tiếp cận giá trị; phân tích đánh giá thực trạng trong việc xây dựng văn hóa chất lượng tại trường Đại học sư phạm Thể dục Thể thao Hà Nội, qua đó đề xuất một số giải pháp nhằm xây dựng văn hóa chất lượng góp phần thực hiện quyền tự chủ và trách nhiệm giải trình.
Nghiên cứu này mô tả kết quả kết quả đánh giá chương trình đào tạo theo tiêu chuẩn của AUN-QA. Dựa trên phương pháp phân tích tài liệu và số liệu thống kê dữ liệu thứ cấp để phân tích kết quả đánh giá và cải tiến chất lượng gồm các vấn đề sau: 1) Hoạt động đánh giá chất lượng chương trình đào tạo theo tiêu chuẩn AUN-QA tại trường Đại học Bách khoa Hà Nội; 2) Kết quả đánh giá các chương trình đào tạo kỹ thuật theo bộ tiêu chuẩn AUN-QA; 3) Hoạt động cải tiến chất lượng chương trình đào tạo. Từ kết quả phân tích, đưa ra các khuyến nghị nâng cao chất lượng các chương trình đào tạo.
Nhận thức là một quá trình biện chứng và do đó từ lý luận về đảm chất lượng giáo dục đến thực tiễn đảm bảo chất lượng được đo lường bằng đánh giá ngoài của một cơ sở giáo dục luôn có những khoảng cách cần phải được rút ngắn. Bài viết này phân tích quá trình chuyển biến về mặt nhận thức trong công tác đảm bảo chất lượng và kiểm định từ góc độ vĩ mô là quản lý nhà nước về chất lượng giáo dục đến phạm vị cụ thể là Đại học Ngân hàng TP.HCM. Từ nhận thức mối quan hệ biện chứng giữa đảm bảo chất lượng và kiểm định chất lượng; văn hóa chất lượng, đặc biệt là thực tiễn xây dựng hệ thống đảm bảo chất lượng bên trong cũng như quá trình triển khai công tác tự đánh giá và kiểm định tại Trường để làm luận chứng chứng minh cho những cam kết của lãnh đạo Nhà trường về chất lượng. Bài viết cũng điểm lại những kinh nghiệm, tác động tích cực của công tác tự đánh giá, kiểm định theo các bộ tiêu chuẩn cả trong và ngoài nước đến các hoạt động của một cơ sở đào tạo và gợi mở những vấn đề then chốt về sự phát triển bền vững trong bối cảnh các trường đang đẩy mạnh tự chủ đại học.
Áp dụng mô hình quản lý chất lượng toàn diện TQM ở các trường đại học đã góp phần định hướng cụ thể các hoạt động giáo dục đào tạo trong nhà trường. Quản lý chất lượng toàn diện không chỉ được áp dụng trong các doanh nghiệp sản xuất, kinh doanh mà còn là công cụ hữu hiệu trong các đơn vị sự nghiệp. Đặc biệt hiện nay, sự cạnh tranh về hàng hóa và công nghệ sẽ dẫn đến cạnh tranh nguồn nhân lực, do vậy cải cách giáo dục là hệ quả tất yếu nhằm thúc đẩy phát triển giáo dục đáp ứng nhu cầu về nhân lực của xã hội. Mô hình TQM không những có tác động đến nội dung, phương pháp đào tạo mà còn đảm bảo nâng cao chất lượng bên trong của các cơ sở giáo dục đại học. Nghiên cứu góp phần xây dựng một hệ thống quản lý chất lượng (QLCL) bên trong để phát triển bền vững, khẳng định thương hiệu của các trường đại học trong bối cảnh đảm bảo chất lượng (ĐBCL) giáo dục đại học đã và đang được xã hội quan tâm.
Với mục đích đánh giá hệ thống đảm bảo chất lượng bên trong (IQA) của ĐHQGHN nhằm xác định những vấn đề còn tồn tại và đề xuất những cải tiến để hoàn thiện hệ thống đảm bảo chất lượng bên trong của ĐHQGHN, nhóm tác giả đã thực hiện khảo sát về thực trạng hệ thống đảm bảo chất lượng bên trong của các trường đại học thành viên, khoa trực thuộc ĐHQGHN. Kết quả đánh giá cho thấy các đơn vị thành viên, trực thuộc ĐHQGHN đã xây dựng được hệ thống đảm bảo chất lượng bên trong với cơ cấu tổ chức bộ máy đảm bảo chất lượng tương đối hoàn chỉnh, cơ bản đáp ứng được nhu cầu của đơn vị. Tuy nhiên, mức độ thực hiện, mức độ đáp ứng, tần suất sử dụng, tần suất cải tiến chất lượng các thành tố của hệ thống đảm bảo chất lượng bên trong ở các đơn vị vẫn còn những hạn chế nhất định như: 6/12 đơn vị chưa xây dựng quy định/ hướng dẫn xây dựng rubric, barem chấm điểm cho các bài thi, bài kiểm tra; chưa xây dựng quy trình xử lý kết quả phản hồi của các bên liên quan về chất lượng nghiên cứu khoa học; và chưa thực hiện phân tích, đối sánh về kết quả hoạt động của đơn vị mình với đơn vị khác… Đặc biệt, công tác cải tiến chất lượng hệ thống quy trình, công cụ đảm bảo chất lượng ở các đơn vị vẫn còn khá hạn chế.
Trường Đại học Khoa học tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội mặc dù đã đạt được nhiều kết quả tích cực trong công tác phát triển đội ngũ cán bộ khoa học – công nghệ và sớm tiếp cận với các yêu cầu trong đảm bảo và kiểm định chất lượng. Tuy nhiên, theo đánh giá của AUN-QA thì hoạt động phát triển đội ngũ cán bộ khoa học của trường còn một số hạn chế nhất định. Nhằm làm rõ được vấn đề này, nghiên cứu đã thực hiện khảo sát 110 cán bộ khoa học và 10 cán bộ quản lý về thực trạng hoạt động phát triển và quản lý đội ngũ cán bộ khoa học. Kết hợp với các vấn đề còn hạn chế trong theo các khuyến cáo của đoàn đánh giá của AUN-QA, nghiên cứu đề xuất 6 biện pháp và khảo sát các đối tượng trên về mức độ cần thiết và mức độ khả thi của 6 biện pháp này. Kết quả cho thấy, 6/6 biện pháp đạt mức rất cần thiết và 4/6 biện pháp đạt mức rất khả thi (có thể đưa vào triển khai trong thực tế).
Đảm bảo chất lượng là quá trình thực hiện một cách có hệ thống, có cấu trúc đến chất lượng trong việc duy trì và nâng cao chất lượng. Đảm bảo chất lượng bên trong liên quan đến cơ chế và chính sách còn đảm bảo chất lượng bên ngoài được đặt ở bên ngoài cơ sở giáo dục, liên quan và thúc đẩy đảm bảo chất lượng bên trong thông qua các hình thức đánh giá khác nhau. Bài viết này nhằm mục đích đánh giá vai trò của đảm bảo chất lượng bên trong trong việc phát triển văn hóa chất lượng trong trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn – Đại học Quốc gia Hà Nội. Các hoạt động đảm bảo chất lượng bên trong Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn càng ngày càng hiệu quả và đảm bảo sự phù hợp với mục tiêu và yêu cầu chất lượng. Từ các bước triển khai xây dựng văn hóa chất lượng theo định hướng của Đại học Quốc gia Hà Nội, trường đã xây dựng và phát triển văn hóa chất lượng với những giá trị mang bản sắc nhân văn với các giá trị cốt lõi, giá trị nhận thức cùng hành động và giá trị cải tiến không ngừng.
Chất lượng cơ sở giáo dục nghề nghiệp đang là vấn đề thu hút sự quan tâm của các nhà quản lý, các doanh nghiệp, phụ huynh, cũng như người học và toàn xã hội. Ngày nay xu thế…