Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu khái niệm, bản chất, các giai đoạn phát triển học tập tự định hướng và cấu trúc học tập tự định hướng ở trường đại học, trên cơ sở đó đề xuất các giải pháp nhằm thúc đẩy học tập tự định hướng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của các cơ sở giáo dục đại học Việt Nam. Thông qua phương pháp nghiên cứu định tính cho thấy, học tập tự định hướng là một cấu trúc đa chiều, thể hiện một quá trình học tập mang tính cá nhân, có mục đích và phát triển. Mô hình học tập tự định hướng ở trường đại học là cấu trúc lấy sinh viên và quá trình học tập làm trung tâm nhưng trong mối quan hệ với các nhân tố khác như chương trình đào tạo, cơ sở vật chất, giảng viên, trợ giảng và các sinh viên khác. Để nâng cao chất lượng dạy và học ở các cơ sở giáo dục đại học Việt Nam, nghiên cứu đề xuất thúc đẩy học tập tự định hướng là một giải pháp phù hợp. Trong đó, cần chú trọng việc xây dựng chương trình đào tạo, thiết kế nhiệm vụ học tập và hình thức kiểm tra, đánh giá nhằm khuyến khích người học tự lập kế hoạch, quản lý, điều chỉnh và phản ảnh về quá trình học tập. Ngoài ra, những gợi ý nhằm hỗ trợ việc dạy và học linh hoạt, cá thể hóa việc học tập để đáp ứng mục tiêu giáo dục và nhu cầu học tập của sinh viên cũng được đề cập ở nghiên cứu này.
